素质教育与跆拳道精神？
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。寻求在考试制度下教育的素质教育化，也正是立足当前中国现实的教学方式改革的基本立足点，但实际上中国的素质教育根本没有取得太大的成效。
而跆拳道精神正是实施素质教育的最佳途径，通过跆拳道教育对孩子进行跆拳道精神的培养，从而为孩子健全人格的塑造铺下一块奠基石。跆拳道精神由崔泓熙提出：礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈。这12字包含深刻的教育意义，恰恰是学校教育、家庭教育所缺失的。
跆拳道训练是培养孩子的素质教育
孩子对跆拳道最初的抽象认识和体验，个体所反应出来的心理素质和意志品质是不同的，因成长环境的差异，有些孩子在道馆的各种训练课中能表现出良好的意志品质，而部分孩子所具有的精神面貌和心理意志品质，就达不到教练的期望，形成这种差异，其原因是多方面的。把跆拳道课作为培养孩子素质提升的一个重要环节，实际道馆教学操作中，可以从以下几个方面入手的：
首先，从备课入手。
认真钻研跆拳道训练体系，合理调整和安排训练内容，有针对性的对孩子进行素质培养，贯彻整个训练课堂的主线，要以跆拳道精神和武道品质的培养为主旋律。内容安排、训练方法、手段的采用立足于能充分调动孩子参加训练的积极性和培养孩子训练中启发自主创造力。比如：根据孩子不同年龄段生理和心理特点，我们可将训练内容融入小型PK、竞赛和游戏。通过PK、竞赛、游戏来达到寓教于乐的目的，更重要的是PK、竞赛、游戏的同时能对孩子进行跆拳道精神和品格的培养，他们所表现出来的集体荣誉感、顽强拼搏、严格遵守规则、实事求是、团结一心的精神品质是无需教练说教和引导的。每个孩子都会为自己的团队，顽强拼搏，争取胜利；也会对偶尔犯规的孩子进行批评、指正；相互取得的成绩也是实事求是的。这将给予孩子的不正是跆拳道精神的培养吗？但教练通过什么样的组织教学才能让学生的这种精神表现更强烈、更具体呢？教练还得以备课作为切入口，不断探索和研究。
其次，是跆拳道中的训练。
一、课堂的训练气氛很重要。
在跆拳道馆中，如果没有好的训练气氛，就无需谈对孩子进行素质教育，更无需谈对他们进行潜移默化的精神培养。
教练、学员精神饱满、斗志昂扬无疑是给课堂注入了生气和活力。但很大程度上，孩子的情绪会受教练出现在课中形象的影响，孩子对教练的仪表是否端庄，表情是喜是忧特别敏感，如在训练中，教练身穿整齐的道服，精神面貌饱满地站在孩子队列前面，以直观的形象就可以吸引孩子的注意力，教练在训练中下达口令声音宏亮、短促，喊声清脆有力，控制节奏的掌声轻松明快等等，都会促使孩子心灵处于一种愉悦、振奋的状态，课堂训练气氛也会活跃，所以说教练的形象和情绪直接会对课堂上的像训练气氛产生直接影响。
教练为培养孩子健康心理素质和良好的意志品质，首先就应该为跆拳道精神的培养营造一种良好的课堂氛围。
二、科学、合理的组织训练教学。
在大力倡导全面推进素质教育的今天，传统的教育模式和手段已背离了基础教育的性质与任务，危害了孩子的身心健康，跆拳道馆中应该摒弃训导式、说教式的训练方法，应采用形式多样，有利于孩子自主发展，有利于孩子个性培养和精神培养的训练方法来进行教学。建议训练课程尝试改变以往的教学结构，实施小群体的教学训练方法。
根据社会学的理论，在训练中让具有某些共同性和特殊联系的孩子形成小群体，群体形成后，就具有互助、互争、互动的特性。利用群体的特征，让孩子在群体的作用下，使学生通过相互间的影响、协调，促进自发、自主的训练和教育环境，达到对其人格和精神提升的目的。刚开始因孩子是独生子女、个性差异大、意志品质薄弱，孩子表现不够积极、主动，再加上群体分布“零散”，教学显得比较“散点”，收不到预期的效果。但通过教练的激发和正确引导，一段时间后，有了很大转变，孩子能根据其共同爱好和兴趣，积极参与自由组合，自由选择练习手段，自由支配练习时间。我们把练习手段和练习时间作为教学核心，教学中教练提出多种练习手段，供孩子或小组去选用。孩子在练习时，在时间上和孩子选择什么方法不作统一要求，孩子根据自己的实际情况可以多练，少练或者不练，总之，能完成训练任务，达到培养目的就行。
最后还要求孩子积极参与道馆训练的评议，孩子在自评、互评中，互相学习，互相影响，这不但对训练内容能建立正确的概念，还能将孩子课中所表现出的个性品质和跆拳道精神，在道馆的学员之间互相传递、影响，互为典范、互相学习，从而达到培养目的。
小群体教学法，它能从多角度、多层面去培养孩子的跆拳道精神。个体之间可以进行自由组合，培养了孩子相互之间的交往能力和协作关系，不同的训练手段和方法培养孩子不同的精神品质，比如，通过小组之间进行项目比赛或运动游戏，培养孩子的集体主义荣誉感和奉献精神，同时也培养了他们顽强拼搏、遵纪守则、求实的良好品质，具体技能（品势、竞技、特技、素质训练等）的练习，培养了孩子吃苦耐劳、不怕困难、坚韧、果敢的意志品质。
总之，科学、合理的组织道馆训练教学，也是对培养孩子的理解跆拳道精神起着不可估量的作用。
最后，是做好课后小结。
做好道馆训练课的课后小结，无论是从孩子掌握训练内容的角度讲，还是从培养孩子品质的角度上讲，都起到了“点睛之笔”的作用。特别是对跆拳道精神的培养起到了“催化”作用。
我们应抓住孩子爱好表现、喜表扬的心理来作为一条培养途径，对训练过程中表现突出、能吃苦耐劳、不怕困难、顽强拼搏、遵守纪律、诚实守信、团结友爱、维护集体荣誉感的孩子，提出表扬；对训练过程中表现胆怯、懦弱、怕苦、怕累、不遵守纪律、不乐于奉献的孩子，提出希望、给予鼓励。通过表扬先进，让孩子之间互相学习、互相影响，让受表扬的孩子能继续保持积极向上的热情；同时也为后进的孩子树立了典范，老师对后进孩子提出期望、给予鼓励，让其对改变自己树立足够信心，激发他们积极向上的精神。所以，课后小结对培养孩子理解跆拳道精神的作用是不容忽视的。
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